Сетевой проект K-12 стремится связать  вместе  критическую  массу
практиков в первичном и вторичном образовании через  компьютерные
сети; и, с этой связностью, развивать использование  сетевых  ре-
сурсов для поддержки реформ учебной программы и  перестройки  ин-
ститутских структур.

                  Обоснования сетей K-12.
Обе группы, как администраторов, так и  преподавателей,  усиленно
обсуждают, необходимо ли, чтобы сообщества практиков были  соеди-
нены в собственных пределах и между собой. Уменьшение изоляции  -
это один из аспектов широких возможностей перестройки структуры в
образовании К-12. Перестройка структуры означает  много  вещей  с
присущими этим вещам спорными сторонами, но улучшенние коммуника-
ций и реформа программы образования  являются  неизменной  частью
планов действия. Сети могут быть неоценимой помощью реформе прог-
раммы образования и программам  усовершенствования  коммуникаций.
Проекты студенческих групп и  учебных  классов  называются  среди
других кандидатов на внедрение сетей. Другая  причина  для  связи
состоит в том, чтобы иметь возможность соединиться с  наставника-
ми и персоналом поддержки: со специалистами по предметам,  иссле-
дователями в области образования и руководителями  факультетов  в
педагогических школах и других колледжах и университетских  орга-
низациях; и с общественными добровольцами и такими  специализиро-
ванными группами, как издатели. Последнее, но не  самое  незначи-
мое, это общий доступ к ресурсам в стандартном формате, независи-
мом от географии и расстояния - значительное обоснование  подклю-
чения к сети школ K-12 и практиков.

   Текущее состояние использования сетей в образовании K-12.
Практики, использующие компьютеры и управляемые компьютерами ком-
муникации как часть образования K-12, обычно сообщают благоприят-
ные опыты, хотя наблюдаются также и разочарование в состоянии ин-
фраструктуры обеспечения. Положительной стороной внедрения  сетей
является увеличение, хотя цифры все еще остаются  незначительными
в пропорции к сумме. Сторонникам сетей необходимо сообщить  широ-
кому образовательному сообществу K-12 (администраторам, разработ-
чикам политических курсов, членам кафедр, специалистам  по  учеб-
ным программам, преподавателям, профессиональным группам) относи-
тельно возможностей (и проблемах) в работе с сетями  в  поддержке
образования K-12. С положительной стороны, число используемых се-
тевых ресурсов для K-12 возрастастает. Однако,  имеется  недоста-
ток связности между ресурсами, недостаточный  информационный  об-
мен, малые знания полной широты услуг  и  доступных  ресурсов,  и
слабое понимание полного значения управляемых  компьютером  сетей
для образования. И энтузиасты и скептики должны  понять  основные
проблемы образовательной реформы, которые обеспечивают  ситуацию,
исходя из которой работа с сетями (наряду с другими  новшествами)
будет оценена. Вс+ еще имеется ряд проблем с доступом к компьюте-
рам самим по себе и к телефонным линиям. На текущий момент  общей
проблемой сетей K-12 является то, что интерфейс  пользователя  не
очень "дружественен" и требует длительного обучения пользователя.
Может быть нелегко найти поддержку при изучении, и  в  заключение
может быть трудно понять диапазон и разнообразие доступных ресур-
сов, как только человек израсходовал все это время и усилия.  Хо-
тя есть очень много систем, предлагающих большие возможности, чем
эта, доступ к таким системам проблематичен, и связи  между  этими
системами, рассуждая широко, недостаточны.  Этот  факт  отвергает
много систем национальной аудитории или рынка,  и  делает  доступ
трудным для многих личностей, которые хотели бы этого доступа.  В
частности, плата пользователя за доступ к телекоммуникациям,  со-
вершенно не подходит для бюджетных процедур школьной  системы,  и
часто слишком высока для индивидуальных преподавателей или  школ,
чтобы они могли это себе позволить.

              Развивающаяся национальная стратегия.
Мы представляем себе путь к критической массе связи для образова-
ния К-12, направленный на достижение семи целей:

1) Интеграция в настоящее время несоизмеримых физических сетей  и
   ресурсов в общую сетевую систему, Internet на национальном мас-
   штабе;

2) Средство  интегрированного  набора  услуг  через  национальную
   сеть, направленных на удовлетворение нужд K-12;

3) Улучшенние связей между пользователями, ресурсами и  службами,
   и создание новых ресурсов и услуг;

4) Увеличение связи между дистриктами системы K-12 и  школами,  и
   образованием после второй ступени;

5) Разработка дружественных интерфейсов для сетевых ресурсов;

6) Увеличиваемое участие образовательного сообщества К-12; и

7) Запланированное развитие к полной национальной  системе:  свя-
   занные сетью школы, соединенные с региональными сетями,  сетя-
   ми уровня штата и национального уровня, обслуживающими K-12  и
   образование выше второй ступени.

Роль EDUCOMа; текущие действия и планы.  Реализация  национальной
стратегии будет вызовом для объединенных действий многих участни-
ков, и сообщество K-12  семейство  будет  должно  принять  значи-
тельную роль руководства в партнерстве с образованием после  вто-
рой ступени, общим сектором и правительством всех  уровней.  Важ-
нейшей ролью EDUCOMа может прекрасно быть посредничество:  помочь
сообществу K-12 семейству распознать и оценить предлагаемые  воз-
можности и работать над размещением объединенных ресурсов и  опы-
та образования далее второй ступени и исследований - реализуя  их
в "матрице" Интернет - при обслуживании пользователей K-12.

Наиболее непосредственным приоритетом является помощь в  учрежде-
нии "сети K-12: "чтобы поддерживать создание и интеграцию  набора
ресурсов  непосредственного  использования  практиками  K-12   на
Интернет. Ключем успеха должен стать проект связи, в котором  су-
ществующие программы K-12,  ресурсы  или  сети  будут  связаны  в
Интернет. EDUCOM, в  сотрудничестве  с  другими  группами,  будет
координировать объединение приблизительно десяти таких ресурсов в
год, и поможет оценивать их образовательное воздействие.

Наряду с фактической работой по "формированию сети" идет  миссио-
нерская пропаганда ресурсов и услуг K-12, и стимулирующий  диалог
относительно их использования в образовательном контексте  рефор-
мы. Принципиальной деятельностью является обсуждение текущих  ус-
пехов стратегии развития Национальному Исследовательской и  обра-
зовательной и Сети (NREN), и потенциалу и проблемам внедрения се-
тей K-12 в более общем  плане,  с  широким  диапазоном  образова-
тельной аудитории. Другое - развитие  и  сопровождение  каталогов
людей и ресурсов К-12;  третье  -  разработка  пакета  ориентации
пользователя, включая учебники для начинающих  и  руководства  по
обучению ресурсам. Другие действия будут включать публикацию  ре-
гулярной колонки о сетях  K-12  в  Обозрении  EDUCOM;  проведение
сеансов на K-12 сетевых ресурсах при различных  встречах  EDUCOM;
поиск направлений для бизнеса и сотрудничества c промышленностью;
и проведение рекламной  компании  (включая  обеспечение  гостевых
счетов на Интернет) ключевым практикам и лицам, отсветственным за
разработку стратегии.

                            Материалы.
           
Сетевой проект K-12 работает  для  получения  информацию  относи-
тельно существующих программ и ресурсов всех видов,  связанных  с
сетями для образования К12. Такая информация будет собрана в  ряд
публикаций. Материалы в настоящее время доступны:

Charp, Sylvia. Воздействия сетей K-12. Май 1990.

King, Kenneth M., и John Clement. К национальной сетевой  инфрас-
труктуре для K-12 образования: Финальный отчет по  фактам,  выяв-
ленном при работе над проектом. Вашингтон, DC:  EDUCOM,  22  июня
1990.

[Этот ранний документ исследует главные проблемы в разработке на-
циональной стратегии для образовательных сетей К-12.]

McAnge, Thomas R., Младший.,  Marcia  Harrington,  и  Mary  Ellen
Pierson. Обзор образовательных  компьютерных  сетей.  Blacksburg,
VA: Политехнический институт и университет штата Вирджиния,  июнь
1990.

[Этот обзор проводился от имени EDUCOM; хотя несколько неполный и
немного незавершенный, он обеспечивает ценный краткий обзор. Дос-
тупный в печатном виде (со всеми приложениями) и интерактивно.]


Для информации относительно сетевого проекта K-12 EDUCOM'а, отно-
сительно действий, упомянутых выше, или  получения  перечисленных
материалов, пожалуйста войдите в контакт с Джоном Клементом,  ру-
ководителем проекта. Его  можно  застать:  по  телефону  -  факсу
202/872-4200    -    4318)    
email-    <jrc@bitnic>      (BITNET),
<clement@educom.edu> (Межсетевой), или educom (AppleLink).Обычная
почта может быть послана: EDUCOM, 1112 Sixteenth St., N.W., Suite
600, Washington, D.C. 20036 USA.

EDUCOM, основанный в 1964, является  некоммерческим  консорциумом
учреждений высшего образования, который облегчает  введение,  ис-
пользование, доступ к и управление  информационными  ресурсами  в
обучении, изучении, ученых и исследовательских кругах. Работа ор-
ганизации проводится в сотрудничестве и партнерстве  с  образова-
тельными учреждениями всех  форм  и  библиотечными  сообществами,
профессиональными обществами, правительствами всех уровней и  ин-
формационными отраслями промышленности.  Для  информации  относи-
тельно членства, программ и проектов, звоните 202-872-4200.