В январе 1991 года в этом же самом журнале,  мы  издали  короткое
описание новаторского  эксперимента  [3],  который  проводился  в
Южной Италии и мог быть причислен к теме заочного и  мультимедий-
ного образования. Этот эксперимент можно было  рассматривать  как
последнее достижение операции в области культуры,  начатой  почти
десять лет назад в Италии, чьи теоретические основы были  положе-
ны в работу под редакцией Lata и Keegan [2]. В [3 ]  мы  описали,
как CUD (Consorzio  per  l'Universita'  Distanza)  разрабатывался
курс повышения квалификации, расчитанный при  создании  приблизи-
тельно на 20 новых инженеров по использованию коммуникаций в обу-
чении ("Ingegneri per la Comunicazione Formativa"). За  последний
год мы получили некоторое количество запросов дополнительной  ин-
формации по этой программе; кажется, она вызывает некоторый инте-
рес, что подвигло нас к  созданию  приведенного  далее  отчета  о
проекте. Представленный нами анализ базируется на нашем непрерыв-
ном взаимодействии с двумя группами студентов,  участвовавшших  в
этом эксперименте.
   Позвольте напомнить, что первая группа из 17 студентов  начала
занятия в апреле 1990 г, и закончит их  в  следующем  мае,  когда
начнется последний шестимесячный период специализации.  Этот  пе-
риод будет преимущественно в форме стажировки в международных ис-
следовательских институтах или компаниях, работающих  по  относя-
щейся к теме обучения тематике. Вторая группа, с другой  стороны,
состоит из 20 студентов, начавших обучение июле 1991  г.  и  -  в
настоящее время находится на первом году обучения. Темы  програм-
мы сосредоточены в основном на практических  аспектах  инженерной
деятельности и в основном раскрываются заочно и с помощью продук-
тов мультимедиа. Студенты  были  проинструктированы  по  большому
разнообразию тем (информатика, психология, коммуникации,  методо-
логия преподавания, проектирование учебных программ и курсов, ан-
глийский язык). Наиболее важно, с нашей точки зрения, чтобы  сту-
денты сталкивались с конкретными проблемами и пытались их преодо-
леть, пользуясь новационными решениями. До сих пор, мы можем  бе-
зоговорочно утверждать, результаты были  совершенно  удовлетвори-
тельны. Одной из целей программы была  также  необходимость  соз-
дать исчерпывающий "Образовательный Пакет", чтобы он  был  досту-
пен различным заказчикам и мог быть  адаптирован  к  их  дополни-
тельным потребностям. Определенный интерес в закупке  пакета  уже
выражен  большим  количеством  компаний,  действующих  в  области
мультимедиа, и большим количеством партнеров в CUD,  несмотря  на
то что CAM, в университете George  Mason,  исследует  возможность
создания "заочной" версии этого того же  самого  курса,  планируя
для этого использовать электронную почту (см.  в  [1],  предвари-
тельные итоги этой попытки). Пакет включает ряд печатных  учебни-
ков, которые написаны для того, чтобы дополнить инструкции,  изу-
чаемые в классе, и которые более полно  охватывают  материал  тем
обучения.
   Основная проблема, стоявшая перед  нами  во  время  подготовки
первого курса, состояла в том, что студенты неполностью  понимали
свои функции как внутри проекта, так и нашего института. Это, од-
нако, может частично приписано факту, что специальность  "Инженер
по эксплуатации коммуникаций в обучении" - новая, и никакого  ра-
нее пройденного плана не было доступно студентам, чтобы помочь им
в самоопределении. Мы полагаем,  что  создание  такого  интеллек-
туального плана является одним из основных успехов курса, и  зна-
чение этого фактора было очевидно в течение  преподавания  второй
версии курса, где эта проблема идентификации полностью была прео-
долена.
  Характер этого журнала не позволяет нам привести  больше  цифр,
характеризующих курс (распределение студентов  по  возрасту,  со-
циальной среде и т.д.), но полная  версия  этого  доклада  сущес-
твует в электронной форме и может запрашиваться у второго автора.

                      ССЫЛКИ НА ЛИТЕРАТУРУ
[1] M.DeBlasi, A.Gentile, D.C.Struppa and  S.Zoltek,  An  On-line
course  on  Computer  Architecture,  to  appear  in   Proceedings
ICCAL'92.

[2] D.Keegan and F.Lata, L'Universita' a Distanza. Riflessioni  e
Proposte per un Nuovo Modello di Universita'.  Seconda  Edizione,
Franco Angeli Editore, Milano, 1986.

[3] D.C.Struppa and  J.Turtora,  An  Italian  Experiment  in  the
teaching of  distance  learning,  On  Line  Journal  of  Distance
Learning, January 1991.

Emilia Carolei, Responsabile  Formazione  CUD,  Via  Marconi  32,
87030 Rende (CS) Frida Morelli,
ID=<FMORELLI@GMUVAX.GMU.EDU>,  и
Daniele Struppa, Кафедра английского языка и центр прикладной ма-
тематики университета Джорджа Мейсона,  Fairfax,  VA  22030,
ID=<DSTRUPPA@GMUVAX.GMU.EDU>