Интернет - самая большая глобальная компьютерная  сеть,  служащая
магистралью для более чем 5000 базовых сетей передачи данных, ох-
ватывающих всю планету. Она связывает между  собой  более  300000
компьютеров и позволяет миллионам пользователей посылать и  полу-
чать данные. Ее ежедневный трафик превышает ежедневный тираж всех
печатных изданий вместе. Интернет была основана в 1987 году, ког-
да ее предшественник, Аrpanet , не справился  с  потоком  данных.
Хотя пропускная способность Интернет при передаче данных в 3  ра-
за больше, чем Аrpanet, но ее в скором будущем ожидает та же  са-
мая судьба, если не создавать новых сетевых средств.  За  послед-
ний год Конгресс Соединенных Штатов  выделил  финансирование  для
Национальной Исследовательской  и  Образовательной  сети  (NREN).
NREN будет новым сетевым базисом, способным обеспечить в 2000 раз
больший поток обработки данных, чем в  настоящее  время  обслужи-
вает Интернет. NREN, как ожидается, обеспечит информационные пот-
ребности до 2000 года. Формирование этих сетей от Arpanet до NREN
обеспечит самые большие информационные каналы из когда-либо  соз-
данных.
   Электронные сети также революционны, как  изобретение  Иоганна
Гутенберга 500 лет назад. Также, как книгопечатание улучшило  пе-
редачу информации по отношению к ручному письму, сравнимое с этим
влияние оказывает общий доступ к ежедневным  новостям,  образова-
ние, доступное для каждого, что в какой то  мере  даже  усиливают
демократические правительства во всем мире. Рост  глобальных  се-
тей превышает усовершенствования печатной прессы, радио и телеви-
дения, так как все эти средства  массовой  информации  используют
центральное профессиональное агентство для обработки  данных  пе-
ред распространением. С другой стороны, обычная бытовая ЭВМ с мо-
демом и доступом к телефонной линии может  быть  связана  в  гло-
бальные сети и стать точкой  распространения  обширных  количеств
информации.
   За несколько последних лет, небольшие группы педагогов, препо-
давателей и студентов использовали эти каналы  чтобы  исследовать
возможности глобального обмена данных на ежедневной интимной  ос-
нове. Передача данных предоставляет возможность пересечения  меж-
дународных границ и напоминает нам о нашем  культурном  наследии,
необремененном личными и юридическими причудами. Компьютерные се-
ти  обеспечивают  экстраординарную  возможность  для   студентов.
Информация и сообщения, посланные электронным способом,  являются
непосредственными, непредсказуемыми,  персональными  и  привлека-
тельными. Студенты восхищаются тем, как быстро люди  отвечают  на
электронную почту: написал сегодня... ответ из Aвстралии или Цен-
тральной Eвропы прибывает уже завтра.
   В этом лабораторном анализе, мы хотели бы сделать обзор и  по-
казать, как используется  киберпространство  для  образовательных
целей. Подборка материала по международному опыту работы с  сетя-
ми в области образования была собрана  и  мы  представим  примеры
связи студента, преподавателя и образовательной технологии.
   Действия, порождаемые сетями, охватывают учебную программу  от
A до Z, от искусства до зоологии. Многие  начинают  интерактивные
проекты с простых литературных кружков. Поскольку студенты  всего
мира изучают свои сходства и различия,  общие  интересы  стимули-
руют электронную связь. Благодаря обмену взглядами,  такое  взаи-
моизучение выгодно для обеих сторон. Обмены в  рамках  литератур-
ных кружков поощряют частую, развлекательную и неформальную лите-
ратурную деятельность. Содержание и  значение  более  важны,  чем
правильный синтаксис и структура.  Действительно,  важные  уроки,
основанные на идиомах и общепринятых выражениях родного языка яс-
но показывают, что люди пишут на втором языке.
   После персональных, электронных обменов почтой, координирован-
ная групповая программа действия развивается далее: обмен статья-
ми из школьных газет, сотрудничество по обзорам книг, обмен  поэ-
зией и новеллами, переписка относительно уникальности каждой шко-
лы. Обмены между школьными курсами истории и социальными исследо-
ваниями, на которых студенты обсуждают факты и географию их  мест
проживания; обмен информацией о различиях между погодой и сезона-
ми в Северном и Южном полушариях; болтовня о  заветных  традициях
праздника в каждой стране. AT&T обеспечивает руководимые  проекты
учебных программ по Учебным Округам школ, подписавшихся на обслу-
живание. Национальное Географическое Общество обеспечивает  хоро-
шо известный совместный проект, в котором младшие школьники соби-
рают образцы земли и дождевой воды для анализов на кислотность, и
объединяют свои результаты в коллективной базе данных. Другой эф-
фективный проект включает в себя компьютерное моделирование  мни-
мого глобального конфликта. Международная  дискуссионная  группа,
KIDS-92  поощряет студентов отвечать на вопросы типа "Кто мы  та-
кие и что мы можем сделать  для  улучшения  будущего  мира?"  Эта
электронная группа (физически  базирующаяся  в  Северной  Дакоте,
США и координируемая из Норвегии), предназначена для  учащихся  в
возрасте от 10 до 15 лет и в ней представлены более 30 стран. Ма-
тематические и научные классы также извлекают пользу из  междуна-
родных коммуникаций. В математических классах, студенты  печатают
математическую задачу и записывают ее на на  поверхности  рабочей
доски. Решения могут потребовать формулы, систематического комби-
нирования, метода проб и ошибок, решения графическим методом  или
"только необходимости подумать об этом", как выразился один  под-
росток. Решение таких задач поощряет  многостороннее  мышление  и
укрепляет понимание, что может иметься несколько допустимых реше-
ний данной задачи. Энтузиасты научных исследований могут  заполу-
чить данные по землетрясениям из ежедневных отчетов  по  [адресу]
<SEISM-L@bingvbm.cc.binghamton.edu>. Поскольку на картах мира отме-
чаются сейсмоопасные зоны, студенты понимают, что все,  проживаю-
щие на побережье океана в районе таких зон на карте  нуждаются  в
действительно "тверди земной". На протяжении учебного  года  сту-
денты изучают графики; трещины в земной коре  медленно  наносятся
на карту, и это происходит тем быстрее, чем больше точек наблюде-
ния располагается по всему миру.
   Классы по изучению иностранных языков  находят  новую  энергию
при переписке студентов с товарищами во всем мире. Когда  студен-
ты имеют адресата своей переписке, больше внимания уделяется  то-
му, чтобы отражать в переписке точность и ньюансы значений  слов.
Кроме того, сопутствующее обучение происходит  при  переписке  на
втором языке. Переписывающиеся быстро узнают огромное  количество
эксцентрических особенностей местных  языков,  часто  неправильно
истолковываемых при начале изучения языка  студентами.  Подлинное
интерес для взаимопомощи проявляется после того, как студенты все
более близко знакомятся друг с другом с каждым электронным  обме-
ном.
   Вне этих прямых приложений для  студентов,  имеется  множество
дискуссий и читательских списков, сформированных  для  применения
пользователями сетей. KIDSNETовский адрес  @vms.cis.pitt.edu  (из
Пенсильвании, США) сформирован для обсуждения изданий, относящих-
ся к элементарному и вторичному образованию  на  Интернет.  Кроме
дискуссий для взрослых, имеются вводные  услуги  пробы  пера  для
студентов. С другой стороны, <EDTECH@ohstvma.bitnet> (расположен  в
штате Огайо и в меньшей мере в штате Мичиган) обеспечивает обсуж-
дение технологии образования. <ACSOFT@wuvmd.bitnet>  (в  Вашингтон-
ском университете) сосредотачивается на использовании академичес-
кого программного обеспечения. <JADIST@alaska.bitnet> издает  элек-
тронный Журнал Дистанционного Образования, тематикой которого яв-
ляется поставка учебных программ в отдаленные районы  посредством
телекоммуникаций. <JTIT-L@psuvm.bitnet> (снова Пенсильвания) недав-
но сформирован Японских Преподавателями из Технологии  Преподава-
ния для того, чтобы поддержать сетевые протоколы  для  глобальной
передачи  текстов  в  символах   kanji    и    другие    издания.
EDPOLYAN@asuacad.bitnet  (Государственный  университет   Аризона)
имеет отношение к анализу образовательной стратегии.
   Все это - только краткая  подборка  групп,  которые  ежедневно
проводятся по тематике интересов  образования.  К  тому  времени,
когда этот документ был напечатан, киберпространство изменится...
множество групп завершат свои темы и их  можно  будет  обнаружить
только в архивах данных, в то время как  другие  только  начинают
обсуждать новые издания. Интернет - это электронный  рубеж.  Мно-
жество базисных услуг уже теперь свернуты, часто  обнаружены  ис-
следованием сообщения в новые места и слушание воздушного  движе-
ния. Имеются тысячи групп обсуждения  на  сетях.  Предпринимались
попытки учреждения центрального каталога.  Это  довольно  трудная
задача, так как информация устаревает почти немедленно.  Архивные
хранилища пробуют охватить основные части потока данных. Хранили-
ща свободного доступа предлагают больше программного обеспечения,
чем может систематически быть исследовано и каталогизировано пер-
сональным усилием. Это - одна из проблем, с которой  сталкиваются
лицом к лицу пользователи сети по мере того, как глобальные кана-
лы передачи данных перерастают любую более раннюю  информационную
систему.

Sally Laughon, школа NorthCross, 4254 Colonial Avenue
Roanoke, Virginia 24014,
ID= <laughon@vtvm1.cc.vt.edu>

Stan Kulikowski II, университет Западной Флориды, ERDC
Pensacola, Florida 32514,
ID= <stankuli@UWF.bitnet>