Хотите включить студентов в реальные действия по разрешению  все-
мирных проблем? Вступайте  в  Grand  &  Everyday  Challenges  for
Education. Вопросы, проблемы и другие темы, как "глобальные", так
и повседневные, будут излагаться  теми,  для  кого  они  действи-
тельно представляют проблему. Все материалы  будут  высылаться  с
помощью электроники заинтересованным  школьным  группам,  поэтому
они могут найти их уместными в их учебной программе.  Они  смогут
тогда взаимодействовать с вызванными трудностями и  разрабатывать
решения. Группы студентов и  преподавателей  смогут  сформировать
"силы задач, решаемых по коммуникациям",  чтобы  совместно  рабо-
тать через сеть над разрешением проблем. Успешные решения в неко-
торых случаях приведут к вознаграждению школьной группы.

Цели: Совершенствование умения студентов решать задачи,  особенно
работая совместно с другими, как  локально  так  и  дистанционно.
Обучить студентов навыкам и знаниям внутри более широкого,  более
мотивационного контекста.

Уровни образования: Этот проект может включать  студентов  любого
уровня образования или способностей. Способы,  которыми  студенты
охватываются, могут изменяться, но все приглашаются принять учас-
тие.

Продолжительность:  Этот  проект  будет  выполняться  в   течении
1992-1993 учебных годов. Если вы пошлете нам список тем, с  кото-
рыми вы могли бы иметь дело в некоторые периоды года,  мы  вышлем
вам те задачи, которые касаются этих тем.

Области тематики: Могут включаться области любой тематики.

Прилагаются некоторые примеры  того,  как  мы  планируем  осущес-
твлять работу над этим проектом. Если вы заинтересованы  в  учас-
тии в Grand & Everyday  Challenges  for  Education,  вышлите  мне
сообщение и я добавлю вас в список  нашей  электронной  почты  и
пошлю вам дополнительную информацию.

Координатор проекта:
 Джим Левин (Jim Levin)
 Университет штата Иллинойс
 210 Education Building, 1310 S. 6th St., Champaign, IL 61820
 Адрес FrEdMail: <jlevin@uiuced2.uiuc.fred.org>
 Адрес Internet: <jim-levin@uiuc.edu>

Далее представлены отдельные примеры того, над  чем  можно  рабо-
тать в проекте Grand & Everyday Challenges for Education:

Проблемы общего плана

Математик мирового класса наталкиватся на нерешенную теорему, ко-
торая важна для прогресса его работы. Преподаватели  математичес-
ких классов высшей школы выбирают эту проблему и излагают ее сту-
дентам, которые в свою очередь, применяют новые образцы  програм-
много обеспечения визуализации  проблемы и разрабатывают некото-
рые перспективные новые подходы, помогающие математику  в  разра-
ботке нового способа обдумывания теоремы,  который  позволит  ему
изобрести решение.

Группа экологических экспертов, имеющих отношение к изучению  то-
го, как увеличить скорость рециркуляции пластмасс.  Они  особенно
обеспокоины воздействием прямоугольных упаковок  для  соков,  так
как эти упаковки состоят из пластмассы, бумаги и  алюминия.   Они
видят нерешенный вопрос в том, что делать с проблемами, порождае-
мыми рециркуляцией упаковок для соков. Два класса начальной  шко-
лы выбирают эту тему для совместного рассмотрения. Они интервьюи-
руют своих товарищей по классу относительно того, что они любят и
не любят в таких упаковках, затем интервьюируют их родителей  от-
номительно того, почему те покупают продукты в этой упаковке, за-
тем обследуют пути, которыми их товарищи по классу используют эти
упаковки и куда они их выбрасывают. Они рассматривают альтернати-
вы коробчатым упаковкам для соков, и описание усовершенствованно-
го альтернативный варианта предоставляют на рассмотрение экологи-
ческой группе, которая рассматривает это предложение  и  включает
его в свой отчет  Конгрессу.  Конгресс  изменяет  законы  относи-
тельно производства таких контейнеров, в  целях  чтобы  поощрения
более эффективного решения, предложенного  школьным  классом  на-
чальной школы и усовершенствованного группой.

Группа  ученых,  разрабатывающих  имитационные,  основанные    на
супер-ЭВМ, модели ураганов, регистрирует описание  озадачивающего
несоответствия между математической моделью и данными  о  поведе-
нии недавнего торнадо в Иллинойсе. Научный класс средней школы  в
Иллинойсе исследует аспекты модели через сетевое соединение,  об-
ращается к дополнительной  информации  метеорологов  относительно
тех торнадо, которые имеются  в  интерактивной  метеорологической
базе данных, и формулирует некоторые новые гипотезы,  объясняющие
аномалии. Они связываются электронным способом с группой  ученых,
чтобы прояснить некоторые аспекты несоответствия и получить пред-
ложения о способах проверки высказанных ими гипотез, применяя мо-
дель к дополнительным данным о торнадо. Затем класс  представляет
на рассмотрение обратно группе ученых для дальнейшего  исследова-
ния гипотезы, отобранные по результатам проверки.

Повседневные проблемы

Руководство местного парка находится в раздумьях о том, где  раз-
мещать новую игровую структуру. Оно хотело бы провести обзор, ко-
торый мог бы помочь в решении этого вопроса.  Руководство  регис-
трирует свою  проблему,  и  местный  школьный  преподаватель  на-
чальных классов мобилизует свой класс формулировать вопросы,  со-
бирать данные, вводить их в статистическую  программу  анализа  и
распечатывать результаты.

Университетский профессор, в качестве части ее проекта исследова-
ния, должна узнать, что думают  студенты  средней  школы  относи-
тельно рекламы на утреннем субботнем телевидении.  Она  регистри-
рует вызов, после чего несколько школ  совместно  принимают  его,
проводят обзоры, анализируют их, и высылают отчет и  данные  про-
фессору.

Местное агентство обслуживания заботится о детях бомжей  и  обра-
тившихся в него рабочих. Оно регистрирует вызов. Группа школ вхо-
дит в контакт с приютами для бездомных в их  районе,  и  приводят
список различных способов, которыми может обеспечиваться забота о
детях. Один подход, состоящий в том,  чтобы  работать  с  местной
биржей труда, в целях занять уволенных людей в качестве лиц,  за-
ботящихся о детях, предлагается решением для проблемы.  Обеспечи-
ваются подробности того, как такая проблема решена в другом  мес-
те, наряду с некоторыми предложениями измененмй, которые  сделают
решение более эффективным в месте, откуда пришел вызов.

Джим Левин (Jim Levin), <Jim-levin@uiuc.edu>