Любая научная дисциплина есть система знаний об определенной совокупности объектов или явлений. "Валеология - наука о закономерностях проявления, механизмах и способах сохранения, укрепления и формирования здоровья человека". Это определение предмета валеологии дано в Программе, изданной под грифом Министерства образования Российской Федерации (с. 8), и считается наиболее правильным в среде самых последовательных ученых-валеологов.

Валеология - интегральная научная дисциплина, соединяющая в своем предмете антропологию, анатомию, физиологию, гигиену, психологию, педагогику, экологию и социологию. Дифференциация наук о человеке имеет свою противоположную сторону - интеграцию. Валеология - это естественный ответ на требования научного познания о человеке, как предмете изучения не только педагогики и психологии, но и антропологии, медицины, экологии и еще многих-многих других наук. Валеология - это ответ современной науки о задачах сохранения и развития здорового образа жизни человека и человечества. Не понимать этого требования к современной науке о человеке могут только невежественные люди.

К сожалению, вал невежества захлестнул истинные представления о сущности человека и наглухо перекрыл многие научные подходы к формированию его здорового образа жизни и образа мысли. Вместе с колокольными перезвонами церквей, несущих благовест о духовно-нравственной сути человека, все чаще и чаще раздается зычный голос некоторых служителей религиозных конфессий, громящих научные ростки интегрированного знания о человеке. Это их невежественными посылами истинно научная валеология объявлена: "орудием духовной интервенции", "бархатным фашизмом", "сектантским нашествием" и прочими досужими вымыслами, не имеющими к валеологии никакого отношения.

В этой связи не случайно и не вдруг активизировались и соединились в одну цепь всякого рода реакционные и антинаучные происки вокруг современной школы. Это и методика сексуального воспитания младших школьников и дошкольников по принципам американизированного РАПСа, и практика подготовки психического склада детей от четырехлетнего до пятнадцатилетнего возраста по американской программе "Главное - характер", и разного рода инновационные школы, семинары, конференции и прочие многочисленные сборища шарлатанов и мистиков на ниве образовательных услуг. Все они так или иначе заинтересованы в продвижении в систему образования и воспитания своих антигосударственных идей и антироссийского образа жизни народов нашего Отечества.

Ясно, что наука валеология, которая концентрирует в себе знания о человеке и человечестве с точки зрения здорового образа жизни и образа действия, стала как кость в горле у всех новоявленных "благодетелей", радеющих за Россию и ее подрастающие поколение. В геополитическом раскладе западной цивилизации против евразийской (славяно-русской) цивилизации разум и мозг человека, его здоровье и здоровый образ жизни стали ареной непримиримой идеологической борьбы.

Осознание места и роли науки валеологии в системе обучения и воспитания подрастающих поколений российских народов должно стать наиболее значимой государственной задачей, а не только делом энтузиастов-одиночек. Надо немедленно пересмотреть все частные и региональные программы по валеологии с позиций "Концепции национальной безопасности", подписанной исполняющим обязанности Президента России В.В. Путиным, и внести соответствующие здоровью нации изменения в "Национальную доктрину образования Российской Федерации". Дело здоровья детей и подростков, молодежи и студентов не терпит отлагательства.

Мы полагаем, что в преподавании валеологии, как интегральной науки, должны быть объединены как минимум: антропологи, психологи, педагоги, многопрофильные специалисты по медицине, экологии, социальной психологии, физической культуре и некоторым другим научным дисциплинам. Настала пора более серьезно браться за духовно-нравственное и физическое здоровье детей, подростков и молодежи нашей Родины-России. Хватит уповать на притчу: "Со святыми упокой". Физически и умственно здоровым человека по Евангелию от Матфея не сделаешь. Богу должно быть отдано Божеское, а остальное в человеке - дело рук науки и особенно валеологии.

Попутно хотелось бы обратить внимание учительской и преподавательской общественности Западной Сибири еще на одну сторону деятельности всех антигосударственных, антирусских проявлений в системе образовательных услуг. Речь идет о так называемой "Социокультурной и образовательной политике Сибирского региона", с которой, ничтоже сумняшеся, выступила группа ученых из Москвы под руководством П. Щедровицкого. Пришлые из Москвы ученые дяди решили просветить Сибирь новациями в образовании, где главным делом должна выступать задача "раскрепощения ученика" от всех общественных и моральных обязанностей перед коллективом. В основу берутся исключительно индивидуалистические замашки ученика, его склонности и потребности в учебе. Если есть таковые, то развивай их в соответствии с индивидуальностью, если таковых нет, то и суда нет. В таком, с позволения сказать, обучении знание предмета научной дисциплины не является целью, а всего лишь предпосылкой "раскрепощения индивидуалистических наклонностей".

Объект-субъектная взаимосвязь в процессе обучения и воспитания подобного рода новациями ликвидируется и остается лишь субъектное отношение ученика к предмету познания. Ученика ставят в некую ситуацию "Демиурга", носителя собственного ума и достоинства вне и независимо от ученического коллектива и учителя. Методика такого обучения и воспитания направлена на выявление и взращивание "наполеонов" со всем набором их тщеславия и пренебрежения к другим. Ярким результатом такого воспитанного тщеславия являются, скажем, личности членов Госдумы Явлинского и Кириенко (Израителя), мадам Новодворской и многих представителей этого клана, рассеянных по городам и весям России. Именно ради них щедровицкие и эльконины затеяли опасные игры с образованием в Западной Сибири. Проведут очередной эксперимент, потом объяснят, что "гении" - только вот они, а остальные - быдло, годное для пушечного мяса. Шила в мешке не утаишь. Планы всех этих новаций - обманы с далеко идущими целями.