Д.П.Тевс

Барнаульский педагогический университет

Переход к новому качеству образования и, соответственно, управления его достижением, не может осуществляться одномоментно. Этот путь должен проходить в несколько этапов, на каждом из которых выделяются свои приоритеты.

В настоящее время представляется перспективным и необходимым создание информационной модели высшего учебного заведения и, прежде всего, основного подразделения вуза - кафедры.

Как показал эксперимент по поиску педагогической информации в Internet с использованием поисковых серверов, в сети были найдены:

С помощью поискового сервера www.rambler.ru (поиск по российским WWW-серверам), с использованием ключевых слов:

• ПЕДАГОГИКА - 521 документ;
• ОБРАЗОВАНИЕ - 79 документов.

С помощью поискового сервера www.yahoo.com (поиск по зарубежным WWW-серверам), с использованием ключевых слов:

• PEDAGOGICS - 2680 документов;
• EDUCATION - 16960 узла WEB.

И, хотя, результаты не вполне сопоставимы, поскольку измеряются в разных единицах, видно значительное преобладание англоязычных информационных ресурсов.

С нашей точки зрения, в условиях экспоненциального роста возможностей доступа к мировым и российским образовательным ресурсам на основе глобальных сетей - актуальной становится проблема создания русскоязычных образовательных ресурсов.

Поэтому, в проводимом автором исследовании по изучению информационных технологий в образовании ставится задача создания информационной модели кафедры и практическая реализация созданной модели на WWW-сервере Барнаульского педагогического университета (http://www.uni-altai.ru), а также создание и информационное наполнение сетевого сервиса, предоставляемого кафедрой высшего педагогического учебного заведения (в нашем случае - кафедрой вычислительной математики и программирования).

Построение информационной модели кафедры основывается на методологических предпосылках, предложенных в [1].

Модель (от лат. modulus - мера, способ) - образ или прообраз какого-либо объекта или системы объектов, используемый при определенных условиях в качестве их "заменителя" или "представителя".

Информационная модель имеет следующие цели:

• изучение объекта (его структуры, механизма функционирования, внешних связей и законов развития);
• прогнозирование реакции объекта на различные внешние воздействия;
• оптимизация объекта (оптимизация его структуры при создании этого объекта или оптимизация управления им, если этот объект уже существует).

Практическая часть работы состоит, в создании информационной модели кафедры, которая должна отражать:

• состав кафедры;
• учебная работу кафедры;
• научно-методическую работу кафедры;
• материальную базу кафедры.

Информация размещается в гипертекстовом виде на WWW-сервере и включает в себя основные направления деятельности кафедры, механизм ее функционирования и развития:

• учебные планы, учебные программы, технологии обучения, воспитания, развития;
• экспертные оценки планов, программ;
• экспериментальная работа кафедры (разработка, организация, проведение и отслеживание результатов экспериментов);
• координация межпредметных, межцикловых, межкурсовых связей;
• методические материалы по направлению деятельности кафедры.

Доступ к размещенной на сервере кафедральной информации осуществляется с помощью WWW-клиентов типа Netscape или MS Explorer (удобного вида сервиса, появившимся в последнее время в Intranet/Internet - World Wide Web, дословно, "Всемирная паутина").

Использование ресурсов создаваемой информационной среды, по нашему мнению, может найти применение в:

• осуществлении взаимодействия с информационными центрами высших учебных заведений, подключенных к единому сетевому пространству, с целью взаимного обмена информацией;
• представлении результатов научно-методической и исследовательской деятельности кафедры;
• организации дистантного (удаленного) обучения студентов заочного отделения;
• осуществлении пропаганды учебной деятельности кафедры с целью профессиональной ориентации выпускников средних и средне-специальных учебных заведений;
• усовершенствовании технологии управления педагогическим учреждением.

Ориентированные на преподавателя инструментальные средства позволяют ему оперативно обновлять содержание учебных материалов, в том числе, автоматизированных учебных и контролирующих программ на основе современных программных средств, отражающих технологию "клиент-сервер", в первую очередь Java-технологий.

Современные информационные технологии открывают пользователю доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, дают совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления различных профессиональных навыков, позволяют реализовать принципиально новые формы и методы обучения.

Наличие подобной создаваемой информационной модели кафедры педагогического университета, по нашему мнению, позволит обеспечить доступ школьников, студентов, работников системы образования к информационной среде кафедры, а в дальнейшем и к информационному сервису всего высшего педагогического учебного заведения.

1.Большая Советская Энциклопедия (в 30 томах). Гл.ред. А.М.Прохоров: Изд-е 3-е. М., "Советская энциклопедия". 1074. т.16.-С.399. т.16.-С.399.