Проблемы, которые поднимает конференция в сложное для России время,
являются весьма актуальными. Возрождение России сегодня и ее завтрашний
день в большей степени будут зависеть от ума, воли, способностей и нравственных
качеств тех граждан, которые только что получили российский паспорт
или впервые участвовали в общенародном референдуме. Конечно же, это
нынешние студенты и учащиеся высших и средних учебных заведений. Сегодня
учеба для них является главным видом деятельности, в то же время - это
последний рубеж, отделяющий их от вполне сознательной и самостоятельной
жизни. Преподавателям высших и средних учебных заведений предстоит передать
своим воспитанникам не только знания об основах их будущей профессии,
но и, в определенном смысле, подготовить их к самой жизни в обществе,
сделать или постараться исправить то, что молодые люди не успели получить
в свое время в семье и в школе. А работать есть над чем.
Сегодня в молодежной среде наблюдается рост потребительского
отношения к жизни: желание удовлетворить все свои потребности, иногда
неважно, какими путями, ничего не отдавая взамен. Из проведенного недавно
опроса в одной из групп нынешних выпускников колледжа на вопрос: " Считаете
ли вы обязательным и справедливым "платить законно установленные налоги
и сборы", положительно ответило только 55% опрошенных студентов. Это
объясняется тем, что мировоззрение современной молодежи формируется
под воздействием направленности социально-экономического и политического
развития страны прошедшего десятилетия . Вступление России в рыночные
отношения, во-многом неестественным и ускоренным путем, значительно
изменило инфраструктуру общества, ценностные ориентации и психологические
установки людей. Традиционные понятия о чести, достоинстве, любви к
своему Отечеству и народу являются для многих молодых людей объектом
для насмешек. 30% опрошенных респондентов ответили, что существующие
в обществе морально-нравственные нормы "только мешают нам жить". Другой
тревожный сигнал - равнодушие граждан к актуальным общественным проблемам.
И если в 40-50-е годы подростки, в большинстве своем, стремились попасть
на фронт, на целину или "стройки века", чтобы защитить или самоотверженным
трудом помочь своей родине, то сегодня их сверстники мечтают покинуть
ее пределы, уехать туда, где "лучше". 45% опрошенных 20-летних ребят
самоустранились, не пожелали участвовать в выборах в декабре 1999 года.
Человек все же должен быть гражданином, что предполагает его социальную
и, в определенном смысле, интеллектуальную активность. Так например,
знания вообще современные люди предпочитают получать в готовом и красочно
оформленном телевизионном виде.Многие не видят необходимости доходить
до истоков "истины" своим умом, когда уже есть ответы на все волнующие
их вопросы. Это дает возможность власть имущим манипулировать общественным
сознанием в своих интересах, не всегда совпадающих с потребностями управляемого
большинства.
Эти и другие проблемы современного российского общества
можно разрешить через неограниченные возможности такого социального
механизма, как образование. Но чтобы он был действенным способом изменения
сложившихся в обществе порядков, главным вектором его направленности
должны стать патриотическое и гражданское воспитание, осуществление
которого возможно через учебные и внеучебные формы. Воспитание молодых
людей в духе любви и преданности к своей Родине и народу, как ничто
иное будет, способствовать возрождению России. Достаточно вспомнить
слова Бисмарка о том, что" на полях сражений победоносной для Германии
войны 1870 года победил немецкий учитель", так как немецкая школа воспитала
более патриотическую и волевую личность, нежели французская. Реализация
этих воспитательных идей осуществима поредством преподавания в высших
и средних учебных заведениях различных дисциплин, в первую очередь,
социально-политической и правовой направленности: философия, история,
политология, социология, основы права и др. Воспитывающее обучение возможно
в процессе освоения учащимися основ материальной и духовной культуры
российского общества , через определение его самобытных черт и значимости
на мировом уровне. При этом учащиеся должны получать знание не формальным,
а чувственно выраженным и образно оформленным языком, путем воздействия
на эмоциональную сферу воспитуемых. Кроме того, необходимо осуществлять
объективную оценку рассматриваемых явлений или процессов. Оно не должно
носить огульно- негативный или похвально-оправдательный характер. Особенно
эта проблема актуальна сегодня, когда в обществе господствует неоправданно
уничижительная трактовка истории России и культуры ее народа.
Гражданское и патриотическое воспитание может осуществляться
и путем активизации познавательной деятельности учащихся и актуализации
познаваемых предметно-тематических блоков. Знание, которое получает
студент по изучению того или иного курса, должно иметь конкретно-практическую
направленность, помогать ему в непростых жизненных ситуациях. Любое
знание самоценно, но теряет всякий смысл, если не выступает способом
познания современной социальной действительности. Очень часто в ходе
изучения той или иной темы рассматриваемые предметы или явления трактуются
преподавателем, а затем репродуктивно воспроизводятся студентами как
"имеющие те или иные признаки", "плохие" или "хорошие" стороны и т.д.
Но не вскрываются сами закономерности, приведшие к подобным количественным
или качественным характеристикам, тем более, не всегда подчеркивается
их актуальность, проводятся параллели с современной действительностью.
Студент должен чувствовать не только профессиональную, но и социальную
значимость изучаемых курсов. Преподаватель же, выстроив таким образом
учебно-познавательный процесс, способен воздействовать на личностные
качества своих воспитанников; в этом наглядно раскрывается его социальный
статус.
Но все же главной целью будет воспитание молодого квалифицированного
специалиста настоящим патриотом и гражданином России, беззаветно любящим
и преданно служащим ее интересам.
С.П. Волохов
преподаватель БГПП колледжа, аспирант БГПУ